Dyskalkulian varhainen havaitseminen

Ominaisuudet, oireet, poikkeavuudet, varhaisvaroitus, dyskalkulia, aritmasthenia, acalculia, oppiminen matematiikan heikkeneminen, matematiikan oppimisvaikeudet, dyskalkulia.

Määritelmä Varhainen havaitseminen

Kaikilla lapsilla, joilla on ongelmia (matemaattisella alueella), on oikeus tukea - riippumatta siitä, johtuuko tämä dyskalkulia (osittainen suorituskykyhäiriö, jolla on vähintään keskimääräinen älykkyys) tai yleisiin kouluhäiriöihin, esimerkiksi yhdessä LRS: n (= luku- ja kirjoitusheikkous), ADS: n, ADHS: n tai keskittymisen puute tai samankaltainen. Mahdollisuudet tunnistaa aritmeettiset vaikeudet - mutta myös luku- ja kirjoitusheikkous tai oppiminen ongelmat yleensä - varhaisessa vaiheessa annetaan, mutta se vaatii avoimuutta tälle ja edellyttää perustietoa, mikä tekee virheiden ja näkyvyyden tulkinnan ensinnäkin mahdolliseksi.

Riskin lapset

Kuten jo mainittiin dyskalkulia sivulla, tutkimukset ovat ristiriitaisia ​​sukupuolikohtaisen jakautumisen suhteen tyttöjen haitaksi. Joten ei voida sanoa yleisesti: "Tytöt eivät osaa tehdä matematiikkaa", eikä klassista "riskilasta" ole olemassa. On kuitenkin osoitettu, että lapsilla, joilla on vähän itseluottamusta omaan suoritukseensa, jotka eivät pidä matematiikan tekemisestä ja saattavat jopa pelätä sen tekemistä, on todennäköisempää aritmeettisia ongelmia ja he voivat jopa kehittää dyskalkulian.

Sama koskee lapsia, jotka suhtautuvat kielteisesti kouluun. Lapset muiden kanssa oppiminen ongelmat, kuten keskittymisen puute, ADS hyperaktiivisuuden kanssa tai ilman (ADHD), mutta myös LRS: llä (= luku- ja kirjoitusvaikeudet) voi myös kehittyä dyskalkulia. Yleisesti voidaan sanoa, että siirtyminen - riippumatta siitä lastentarha kouluun tai peruskoulusta lukioon - lapset yleensä tekevät, havaitsevat ja käsittelevät sitä eri tavalla.

Vaikka monia ongelmia esiintyy vasta alussa ja ne ratkaistaan ​​itsestään ilman enempää puuttumista, on lapsia, joiden koulun ilmoittautumisongelmat juurtuvat ja voivat laukaista todellisia kriisejä - jopa koulun fobiaa. Oireita tähän voivat olla: aggressiivisuus, levottomuus ("hämmentäminen"), huomaamattomuus, "perusteeton" itku, oppimisen saarto, liialliset vaatimukset ... Siksi on erittäin tärkeää, että siirtyminen suunnitellaan siten, että menestys (toissijaisessa) koulu on todennäköinen.

Tämä ei ole vain lastentarha ja koulu, mutta myös vanhempien tehtävä, joilla on ratkaiseva vaikutus lapsen kehitykseen ja koulutukseen ja mukana. Monet koulussa esiin tulevat ongelmat voidaan tunnistaa oikean herkkyyden ja asianmukaisten diagnostisten toimenpiteiden ja taitojen avulla lapsen esiopetuksen aikana. (katso: oireenmukainen varhainen havaitseminen) Matemaattisen ajattelun kehitys alkaa kauan ennen kuin lapsi alkaa koulua.

Tämä ei tarkoita, että lapsi oppii tai hänen pitäisi oppia laskutoimitusta kauan ennen koulun ilmoittautumista. Se ei myöskään tarkoita, että kaikki numerot tulisi oppia ja kirjoittaa. Tämän lapsi oppii koulussa!

Tämä koskee rakennettuja perusedellytyksiä. Perusedellytykset, jotka määräävät ja vaikuttavat menestykseen aritmeettisessa ja siten matematiikan oppitunnissa. On havaittavissa, että samanlaiset perusedellytykset vaikuttavat myös menestymiseen. Kaaviossa tuodaan esiin eri aistialueet, joilla voi olla merkitystä matematiikan tiedon käsityksessä.

Verrattuna erilaisiin aistialueisiin, joilla yleensä on merkitystä tiedon havainnassa, tunteen integrointi haju ja tunne näppäimet on jätetty pois tässä vaiheessa, koska molemmilla on alisteinen rooli matematiikan yhteydessä. Taulukon on tarkoitus antaa tietoa siitä, miksi kaavion havainnointialueet edustavat olennaisia ​​elementtejä matemaattisen oppimisen yhteydessä. Taktiilinen havainto (kosketustaju) Vestibulaarinen havainto (tasapainon suhteen) Visuaalinen havainto Kinesteettinen havainto (asennon ja liikkeen suhteen) Kuuloherkkyys

• Perustiedot: Taktiilihavainto on jo kehittynyt kohdussa.

  Varsinkin ensimmäisinä elämänkuukausina lapsi havaitsee ympäristönsä tämän mielen kautta. Kosketukset ja "silittäminen" herättävät lapsessa positiivisen perusmielialan. Tämä hyvä tunne puolestaan ​​vaikuttaa myönteisesti lapsen oppimiskykyyn. Kosketustaju jätetään yhä eneneväksi iän myötä yhteiskunnan voimakkaiden visuaalisten ja akustisten ominaisuuksien vuoksi, vaikka siitä ei tule vähäpätöistä ja sitä tulisi käyttää tehokkaammin. .

• (Matemaattinen) Sovellus: Taktiilihavainto tapahtuu… kohteiden koskettaminenKohteiden koskettaminenOminaisuuksien koskettaminen / tunteminen ... ja se on tärkeä matematiikassa… esineiden luokittelemiseksi tiettyjen ominaisuuksien (pyöreä, kulma, soikea) mukaan käsityksen saamiseksi muodon positiivisesta perustunnelmasta oppimisen ja oppimiskyvyn suhteen
• koskettaa
• Esineiden kosketus
• Näyte / tuntumaominaisuudet
• ...
• Kohteiden luokittelu tiettyjen ominaisuuksien mukaan (pyöreä, neliö, soikea)
• Muotoilun käsitys
• Positiivinen perusmieliala oppimisen ja oppimiskyvyn suhteen
• koskettaa
• Esineiden kosketus
• Näyte / tuntumaominaisuudet
• ...
• Kohteiden luokittelu tiettyjen ominaisuuksien mukaan (pyöreä, neliö, soikea)
• Muotoilun käsitys
• Positiivinen perusmieliala oppimisen ja oppimiskyvyn suhteen
• Perusteet: Käsitys tasapaino on myös muodostunut kohdussa.

  Se on läheisessä yhteydessä kosketus- ja kinesteettiseen havaintoon ja sitä tukee visuaalinen havainto. Vestibulaarisen havainnon ongelmat voivat vaikuttaa visuaaliseen havaintoon ja päinvastoin.

• (Matemaattinen) Sovellus: Hyvin koulutettu silmän lihaksisto on tärkeä käsi-silmälle koordinointi, mikä on välttämätöntä… SwingsClimbingBalancingPallojen tarttumisellePintojen väritys maalaamatta ... ilman ylimaalausta. Matematiikan osalta näitä perusteita tarvitaan verrattaessa orderAssignCountSpace-asemaa (ylhäältä alas edestä eteenpäin). Kirjoita numerot oikeaan järjestykseen (ei numerokierroksia)
• keinut
• Kiipeily
• Tasapainotus
• Saalis pallot
• Maalaa pinnat ilman maalausta
• ...
• Tilaus
• Verrata
• luovuttaa
• Counting
• Huoneen sijainti (ylhäältä alas edessä ...)
• Kirjoita numerot oikeaan järjestykseen (ei numerokiertoa)
• keinut
• Kiipeily
• Tasapainotus
• Saalis pallot
• Maalaa pinnat ilman maalausta
• ...
• Tilaus
• Verrata
• luovuttaa
• Counting
• Huoneen sijainti (ylhäältä alas edessä ...)
• Kirjoita numerot oikeaan järjestykseen (ei numerokiertoa)
• Perustiedot: Visuaalinen havainto yhdessä kuuloherkkyyden kanssa on todennäköisesti yleisimmin käytetty.

  Se on yleensä täysin kehittynyt kahdeksannen elinvuoden alussa.

• (Matemaattinen) Sovellus: Näkemisen ja liikkumisen yhdistelmä (silmä - käsi - koordinaatio) Asiaankuuluvien ominaisuuksien (kuvakuvausten) tunnistaminen
• Näkemisen ja liikkumisen yhdistelmä (silmä - käsi - koordinaatio)
• Asiaankuuluvien ominaisuuksien tunnistaminen (kuvakuvaukset)
• Virhekuvat
• Hakuerot
• Näkemisen ja liikkumisen yhdistelmä (silmä - käsi - koordinaatio)
• Asiaankuuluvien ominaisuuksien tunnistaminen (kuvakuvaukset)
• Virhekuvat
• Hakuerot
• Perustiedot: Kinesteettistä havainnointia harjoitellaan myös kohdussa. Tämä termi viittaa oman kehon peruskäsitykseen. Täten tiedetään - ajattelematta sitä - miten suu on siirrettävä, kun sanotaan tiettyä sanaa.

  Ajattelematta sitä tiedetään, kuinka hahmottaa keho istuessaan, kävellessä............................................................

• (Matemaattinen) Sovellus: Etäisyyksien arviointi Säilytys ja automatisointi Lomakkeen havaitseminen Lomakkeen alajako Paikallinen havainto Symbolien (numeroiden, operaattoreiden) kutsuminen muistista Työskentelynopeus Suhteiden suhde (… pienempi kuin…,… suurempi kuin…,… yhtä suuri kuin…, yhtä suuri kuin… yhtä suuri kuin…)
• Etäisyyksien arviointi
• Varastointi ja automaatio
• Muodon havaitseminen
• Lomakkeen alivarjo
• Huoneesitys
• Symbolien (numerot, operaattorit) hakeminen muistista
• Työskentely nopeus
• Kokosuhteet
• Suhteet (… pienempi kuin…,… suurempi kuin…,… yhtä suuri kuin… yhtä suuri kuin…)
• Etäisyyksien arviointi
• Varastointi ja automaatio
• Muodon havaitseminen
• Lomakkeen alivarjo
• Huoneesitys
• Symbolien (numerot, operaattorit) hakeminen muistista
• Työskentely nopeus
• Kokosuhteet
• Suhteet (… pienempi kuin…,… suurempi kuin…,… yhtä suuri kuin… yhtä suuri kuin…)
• Perusteet: Kyky havaita akustisia ärsykkeitä mahdollistaa etäisyyksien ja suuntien arvioinnin. Se kehittyy myös kohdussa. Kuulon tunne on - yhdessä näön kanssa - eniten "käytetty" tunne. Näkö- ja kuulotavan kytkeminen pois päältä voi siten aiheuttaa muita havaintojen ulottuvuuksia.
• (Matemaattinen) Sovellus: Tehtävien ja työmääräysten havaitseminen ja ymmärtäminen, perustaitojen ymmärtäminen ja käsittely
• Tehtävien ja työmääräysten käsitys ja ymmärtäminen
• Ymmärtäminen ja käsittely
• Perustaitojen hankkiminen
• Tehtävien ja työmääräysten käsitys ja ymmärtäminen
• Ymmärtäminen ja käsittely
• Perustaitojen hankkiminen