A oppiminen häiriö on kehityshäiriö, joka saa lapset kykenemättömäksi pysymään ikäisensä kanssa koulussa ja muussa oppimisessa. Niitä on useita oppiminen häiriö, jotka kaikki edellyttävät asianmukaista hoito.
Mikä on oppimishäiriö?
Asiantuntijat määrittelevät a oppiminen häiriö lapsen kehityshäiriöksi, joka liittyy koulun taitoihin. Vaikuttavilla henkilöillä, joilla on muuten normaali äly, on vaikeuksia pysyä muiden lasten kanssa koulussa ja lastentarha. Oppimishäiriö voi liittyä esimerkiksi lukemiseen, kirjoittamiseen tai laskemiseen. Sen ei tarvitse aina olla vastaavien taitojen vähenemistä, mutta se voi tarkoittaa myös esimerkiksi hyperleksian tapauksessa huomattavasti ennenaikaista lukutaidon hankkimista. Tietyissä olosuhteissa oppimishäiriö voi viitata häiriöön, kuten Aspergerin oireyhtymä. Siksi sairastuneet lapset on tutkittava ja hoidettava asianmukaisesti. Usein tällaisen hoito, oppimiskyvyn merkittävä parantaminen ja siten myös sosiaalinen integroituminen kouluun ja myöhempään jokapäiväiseen työhön on mahdollista.
Syyt
Oppimishäiriön syitä voidaan vaihdella. Kuten jo alussa mainittiin, se voi olla sairaus, kuten autismi or Aspergerin syndrooma, joka johtaa tällaiseen kehityshäiriöön tai poikkeavuuteen. Usein ei kuitenkaan voida havaita suoraa tautia tai vammaisuutta sairastuneilla lapsilla. Näissä tapauksissa on yleensä useita tekijöitä johtaa oppimishäiriöön. Yhtäältä sairastuneen lapsen sosiaalinen ympäristö voi johtaa oppimiskyvyn muutokseen, esimerkiksi jos odotuksiin kohdistetaan liiallista painetta ja lapsi ei pysty oppimaan kunnolla epäonnistumisen pelon takia. Koulu itse tai muut luokkatoverit ja opettaja voivat myös edistää oppimisvaikeuksia, esimerkiksi jos lapsi ei tunne olonsa mukavaksi tai pelkää käydä koulua. Viime kädessä lapsi itse voi myös olla alttiina oppimishäiriölle biologisten tai jopa psykologisten tekijöiden vuoksi.
Tyypilliset ja yleiset oppimisvaikeudet
- Lukihäiriö (luku- ja kirjoitusvamma, LRS).
- dyskalkulia
- Dyskalculia (Acalculia)
Oireet, valitukset ja merkit
Oppimishäiriö ilmenee oireina viimeistään koulussa, mutta usein aikaisemmin. Siksi on ominaista, että sairastuneilla lapsilla on suuri ongelmat oppimisessa uutta sisältöä. Tämä voi tarkoittaa oppimista yleensä tai osittaisia alueita. Jos oppimishäiriö vaikuttaa kaikkiin alueisiin, lapset eivät pysty oppimaan tarvittavaa sisältöä riittävän nopeasti. Joskus ne näyttävät olevan keskittymättömiä ja unohtavia. Normaali opetus ei johtaa menestykseen heidän kanssaan. He eivät voi luoda oppimisympäristöä itselleen ja myös luopua omasta oppimisestaan lisääntyneen epäonnistumisen vuoksi. Monet oppimisvaikeudet puolestaan liittyvät kouluopetuksen osa-alueisiin. Esimerkiksi, lukihäiriö or dyskalkulia voidaan mainita tässä. Näissä oppimishäiriöiden muodoissa vain yhden tieteenalan oppiminen häiriintyy. Kaikki muu sisältö imeytyy normaalisti ja oppii normaalisti. Toinen oppimisvaikeus merkitys on hyperleksia. Täällä lapsilla on suuri affiniteetti numeroihin ja kirjaimiin. He oppivat symbolit ja niiden toiminnot erittäin nopeasti. Saman merkitys ei kuitenkaan usein avaudu heille riittävässä määrin. He oppivat kirjoittamisen ja laskutoimituksen, mutta eivät välttämättä miten tulkita niitä oikein. Kaiken kaikkiaan oppimisvaikeuksista kärsivät lapset eivät keskimäärin osoita älykkyyttä.
Diagnoosi ja kulku
A oppimisvaikeus havaitaan yleensä, kun sairastuneilla lapsilla on silmiinpistäviä vaikeuksia pysyä koulussa verrattuna ikäihinsä. Jos opettaja havaitsee tällaisen heikkouden, hänen tulee ottaa yhteyttä vanhempiin, jotta he ottavat huomioon ja tarvittaessa käyvät psykologin luona. Psykologi voi käyttää yksinkertaisia testejä selvittääkseen, onko lapsella oppimisvaikeuksia, ja jos on, mikä se on. Syitä tulisi myös tutkia. Jos oppimishäiriöt jätetään hoitamatta, ne johtaa sosiaaliseen eristyneisyyteen ja heikentyneeseen itseluottamukseen. Tietyissä olosuhteissa he voivat ohittaa koulun, jotta he eivät altistuisi painostukselle. Normaaliin työelämään siirtyminen vaikeutuu myöhemmin huonojen koululuokkien vuoksi, mikä luo noidankehän, jota ei voida katkaista yksin.
Komplikaatiot
Oppimishäiriö voi esiintyä erillään tai siihen voi liittyä muita oppimisvaikeuksia. Esimerkiksi, dyskalkulia ja lukihäiriö esiintyy yhdessä useammin kuin keskimäärin. Lisäksi niihin voi liittyä muita mielenterveys- ja käyttäytymishäiriöt. Lapset ADHD on todennäköisemmin oppimisvaikeuksia, jotka vaikuttavat lukemiseen, kirjoittamiseen tai matematiikkaan kuin ikäihmiset, joilla ei ole ADHD: tä. Oppimisvaikeudet aiheuttavat usein komplikaatioita jokapäiväisessä kouluelämässä ja yleisesti oppimisessa, vaikka tiettyä oppimisvaikeutta, kuten lukihäiriötä, ei tarvitse liittää älykkyyden heikkenemiseen. Lapset, joilla on vaikeuksia lukemisessa, yrittävät usein hankkia tietoa muista kouluaineista, tehdä tutkimusta tai lukea lukemia. He tarvitsevat usein enemmän aikaa tähän kuin koulukaverinsa. Ilman asianmukaista korvausta nämä lapset saattavat siis olla epäedullisissa arvosanoissa. Jopa asianmukaisella korvauksella, kuten kokeiden ja tenttien ylimääräinen aika, komplikaatioita voi kuitenkin syntyä. Muille lapsille ja vanhemmille on joskus käsittämätöntä, miksi dysleksinen lapsi saa enemmän aikaa tehtäviin. Tämä voi johtaa kaunaan ja kateuteen, mikä voi vaikuttaa lapsen sosiaalisiin suhteisiin koulussa. Lisäksi lapsilla, joilla on oppimisvaikeuksia, voi kehittyä ahdistusta tai epätoivoa, josta voi kehittyä ahdistuneisuushäiriö or Masennus. Aggressiivinen tai oppositiokäyttäytyminen on myös mahdollista. Nämä komplikaatiot vaativat lisähuomiota hoidossa.
Milloin sinun pitäisi käydä lääkärillä?
Jos lapsen suorituskyky on huomattavasti huonompi kuin luokkatovereillaan, syy on tutkittava. Oppimisvaikeudet eivät ole ainoa mahdollinen selitys. Jos lapsi ei ole kuitenkaan jättänyt väliin yhtään luokkaa ja puutteita ei voida selittää muulla tavalla, on otettava huomioon oppimishäiriö. Vanhemmat voivat kääntyä erilaisten kontaktien puoleen epäillessään oppimisvaikeuksia. Pedagogiseen tai psykologiseen suuntautumiseen erikoistuneet neuvontakeskukset sopivat hyvin. Lisäksi riippumattomat lapsi- ja nuoriterapeutit ovat mahdollisia kontakteja, samoin kuin lastenlääkärit. Lastenlääkäri antaa kuitenkin usein vain lähetyksen, koska oppimisvaikeuksia ei hoideta lääketieteellisesti. Psykologinen ja tarvittaessa kielellinen hoito on etualalla. Lastenlääkärin tekemä selvitys voi kuitenkin olla hyödyllistä sulkemaan pois suorituskyvyn puutteiden lääketieteelliset syyt. Lisäksi lastenlääkäri voi määrätä puheterapia esimerkiksi lukihäiriöihin (lukemisvaikeudet). Jos puheterapia on määrätty oikeussuojakeinoksi, lakisääteiseksi terveys vakuutukset yleensä kattavat kustannukset.
Hoito ja hoito
Jos oppimishäiriö on diagnosoitu, on erityisen tärkeää tietää tarkka syy. Esimerkiksi, jos on sairaus tai vamma, on mahdollista, että sairastunut lapsi ei pysty osoittamaan normaalia oppimiskäyttäytymistä ja hänen on ehkä käytävä erityisesti mukautettua koulua. Jos oppimishäiriö johtuu sosiaalisista ja vastaavista tekijöistä, asianmukainen hoito voi monissa tapauksissa johtaa normaaliin oppimiskäyttäytymiseen ja siten myös säännölliseen koulu- ja työuraan. Tällöin lapsen itseluottamusta on vahvistettava erityisesti, koska vain jos hän uskoo omiin kykyihinsä, hän voi edistyä. Vanhempien, opettajien ja terapeuttien lähestyminen on siksi välttämätöntä. Lapsen tarpeisiin räätälöity erityisopetus voi auttaa oppiaineen hallitsemisessa ja varmistaa myös, että lapsella on hauskan tunne oppimisessa.
Näkymät ja ennuste
Oppimishäiriö on yksi häiriöistä, jotka yleensä havaitaan henkilön varhaisessa kehitysprosessissa. Jos eri toimenpiteet edistetään oppimista vuoden aikana lapsuus, kognitiiviset kyvyt paranevat usein. Tämä riippuu kuitenkin taustalla olevasta taudista, eikä sitä voida yleensä määrittää. Lukuisia varhainen interventio on kehitetty ohjelmia, joita voidaan käyttää erikseen ja joita on tutkittu hyvin. Täydellinen toipuminen saavutetaan kuitenkin hyvin harvoin koko eliniän ajan. Siksi ennuste riippuu sekä tämänhetkisestä syystä että hoidon aloittamisesta. Lisäksi olemassa oleva häiriö voidaan parantaa, jos itsehoito toimenpiteet käytetään lääketieteellisten hoitojen lisäksi. Ympäristö ja siten sukulaisten sekä sosiaalisesta ympäristöstä tulevien ihmisten vaikutus voivat merkittävästi parantaa potilaan menestymismahdollisuuksia. Jos oppimishäiriö alkaa onnettomuuden tai sairauden jälkeen aivot elämän aikana ennuste on yleensä huonompi. Parannetaan muisti suorituskyky pitkällä iällä voidaan saavuttaa vain vaikeimmissa olosuhteissa. Lisäksi jotkut sairaudet estävät uusien kehittymistä muisti sisältö. Kuitenkin useimmissa tapauksissa yhteistyössä terapeutin kanssa voidaan saavuttaa olemassa olevien oireiden lievittäminen.
Ehkäisy
Oppimishäiriötä ei voida suoraan estää. Vanhempien tulisi periaatteessa antaa lapselleen itseluottamusta ja hauskaa oppimisessa ja tukea sitä ilman painetta, vaikka ongelmia ilmenisi. Jos ensimmäiset oireet oppimishäiriöstä ilmenevät, on otettava yhteyttä lastenlääkäriin, jotta asianmukainen hoito voidaan aloittaa ajoissa.
Seuranta
- toimenpiteet ja jälkihoidon vaihtoehdot riippuvat suuresti oppimisvaikeuksien tyypistä. Ensinnäkin tämän tarkoituksena on tarjota yksilöllistä tukea ehto ja korjata se pitkällä aikavälillä. Siksi kärsivät henkilöt ovat riippuvaisia kattavasta tutkimuksesta, jonka pitäisi tapahtua varhaisessa vaiheessa. Vain diagnosoimalla oppimisvaikeudet varhaisessa vaiheessa voidaan estää uudet valitukset tai häiriöt lapsen kehityksessä. Asianmukaiset terapeuttiset lähestymistavat ovat tärkeitä lapsen oppimiskyvyn parantamiseksi. Mitä voimakkaammin niitä sovelletaan, sitä paremmat mahdollisuudet rajoitus paranevat. Vanhemmat voivat myös suorittaa terapeuttisia harjoituksia lapsen kanssa kotona ja vähentää siten oireita. Usein vanhempien tai muiden sukulaisten tarvitsema intensiivinen hoito ja hoito. Intensiiviset ja rakastavat keskustelut lapsen kanssa ovat myös erittäin hyödyllisiä. Vanhemmat voivat myös etsiä yhteyttä muihin oppimisvaikeuksista kärsiviin ihmisiin, koska tämä johtaa usein tiedonvaihtoon. Yleensä tämä tauti ei vähennä lapsen elinajanodotetta.
Mitä voit tehdä itse
Oppihäiriöiden ongelmaa käsittelevät itsehoitoryhmät on usein suunnattu sairastuneiden lasten vanhemmille. Tukiryhmien kohdentaminen voi vaihdella: toiset keskittyvät keskinäiseen emotionaaliseen tukeen tai keskustelevat yleisistä vanhemmuuteen liittyvistä asioista, kun taas toiset keskittyvät kohdennettuihin toimenpiteisiin lasten auttamiseksi. Monissa tapauksissa oppimishäiriö saa lapsen tuntemaan itsensä alemmaksi ja häneltä puuttuu luottamus omaan suoritukseensa. Jotkut lapset kärsivät kiusaaminen koulussa. Oppihäiriön seurauksena olevat huonot arvosanat koulussa johtuvat usein väärin älykkyyden puutteesta. Saavutuksen tunne jokapäiväisessä elämässä voi jälleen lisätä itseluottamusta. Toiminta, josta lapsi nauttii ja johon hän luottaa, on hyvä tapa tehdä tämä. Urheilu, luova toiminta, musiikki ja muu vapaa-aika ovat kaikki sopivia. Aikakatkaisu ja vaiheet ilman painetta suorittaa ovat myös tärkeitä. Missään olosuhteissa lasta ei saa alentaa oppimisvaikeuksiinsa. ahdistus ja Masennus voi menestyä helposti, jos lapsi kokee epäonnistuneensa. Tässäkin itsehoitotoimenpiteillä ja jokapäiväisen elämän muutoksilla voi olla myönteisiä vaikutuksia - kuitenkin mahdollista Masennus, ahdistuneisuushäiriö tai muun mielenterveyden häiriön tulisi hoitaa myös koulutettu ammattilainen, esimerkiksi kouluttaja tai lapsi- ja nuoriterapeutti.
